直接給魚吃，不如激發讓人想自己補魚的志氣─（嗖嗖嗖，陀螺轉轉轉）
記得我的二個的孩子還很小的時候（她們差一歲半），因為都帶在身邊照顧，有時候書店裡有客人得招呼，二個孩子如果又一起盧起來的時候，真的會有種焦頭爛額、分身乏術的感覺。不過孩子小，大部份的客人也都能體諒～但曾經有一位客人在結帳時，看到二個小孩一起黏著我鬧情緒，我一邊得幫她算錢，另一邊得安撫二個小傢伙，那位客人可能有點受不了，但又不好意思罵我，只能有點無奈的對我說～「唉啊！妳真的很辛苦吔！」
她對我說的這句話，其實沒有什麼惡意，不過我聽了，倒是有點小小難過+有一點點生氣……因為認真的以「當下的能力」（學習）當媽媽（雖然確實是手忙腳亂），幹嘛被同情啊！當媽媽忙亂本來就是很正常的，但忙亂並不代表辛苦，因為在忙亂中，會有屬於自己努力過後的收穫（這是很甜蜜的負擔）……這件事令我印象深刻，所以之後十多年的書店日子，如果遇到有客人應付不來自己的孩子，我可從來不會對她說～「妳真的很辛苦吔！」就是不怕苦，才能成為真正有力量的大人！（也才能教導出真正有力量的孩子）
日文繪本─嗖嗖嗖，陀螺轉轉轉，這個校長刁難學生，讓學生為了遊戲場，陷入辛苦爭取的故事～面對校長的刁難，孩子們在一步一步達成校長規定要求的同時，最後除了完成了心願，也讓自己成為更有力量的人～
辛苦未必是真正的辛苦，可憐也未必是真正的可憐～就看自己是用如何的心態去面對了。透過好的故事，明白到更好的觀念、態度與能力，這是好繪本的好力量～好書推薦給大家。
故事是發生在一間小學，學校旁邊有一座樹林體能訓練場，每當一下課，小朋友們就會衝到那裡玩。
訓練場裡有一棵倒塌的樹，樹幹挺紮實，像一座天然的獨木橋，小朋友很喜歡走在上面挑戰自己的平衡能力。有一個「自認很厲害」的孩子─阿宏，有一天樹幹上結霜了，他還很大膽的挑戰單腳過橋的功夫，只是他錯估了情勢，所以最後得到的下場是腳摔斷了，進醫院動手術，體能訓練場也因為他的事件而關閉了。
沒多久後，他的腳復原了，但同學們可不想就這樣諒解他，有人直接責怪他：「都是你害的。」惹了麻煩的阿宏，自知理虧，剛好這時新來的校長把頭探出窗戶，於是他跑向校長，直接激動的拜託校長把那扇被鎖住的門打開。
校長聽完阿宏的請求後，就把孩子們都叫進校長室，他拿出一個紙陀螺在手裡咻─咻─的轉啊轉，接著發給孩子們一人一個，並且跟他們說～練會了，再來求我吧！
大家拿著陀螺回家練習，一下子，每個人都會了，只是隔天得到的指示是，得練好手腳並用，一次轉二個紙陀螺才行，苦練了三天後，總算勉強學會，但是校長又示範同時轉三個陀螺。有孩子覺得校長實在太刁難人了，把陀螺一丟，背著書包就走人了。
後來的故事發展，除了陀螺，又加進了用小柿子串成的項鍊（另一種有趣的童玩）、踩高翹，孩子們覺得要達到校長的要求太難，於是就換個方式證明自己的厲害，而闖禍的小男孩─阿宏，仍舊堅持不放棄，終於…在大家的齊心努力下，
關起來的門被重新打開，同時他們也靠自己的努力，打開了本來看起來總是一臉嚴肅的校長～的心。
在這個故事裡，包含了很多現實生活會看到的元素…意外、封鎖、權威、挑戰、困境、放棄、轉彎、成功、喜悅、自制…
因著一場意外，樹林遊戲場被關閉了，把門一關，似乎也就阻斷了問題的發生機會，這是現今人的合理思維，不過關門也延伸出另一個問題，孩子們的需求沒被好好的看見與尊重，所以才會產生後續的故事。
校長代表了權威，如果不去挑戰，孩子們的日子就必須悶著過，但挑戰權威的結果就是─接下來的日子會陷入忙亂或挫折的痛苦中，但人有突破困境的力量，忍受、克服痛苦也是與生俱來的能力，當然這得搭配著一顆「心甘情願」的心。
努力過後，也有了真實看清自己、認識自己的能力；如果真的走錯路，選擇停下來或換條路走，也不失是生命的另一種正面經驗。在故事裡，首先放棄的孩子，就是這道理的解釋，換條路走，或許代表這步走不通，但跨出的下一步，也代表了自己的重生，還是可以樂觀的面對。
生命的挑戰，有時就是緊，有時就是鬆，就像在轉紙陀螺，在鬆、緊之間，透過真實的經歷、體驗，也會慢慢的找到屬於自己的生命節奏。
這種用手轉的陀螺，五、六年級的人，在小時候應該有玩過，可以用厚紙版做，進階的作法，就是用玻璃瓶裝的米酒或汽水的蓋子，用鐵搥把蓋子敲成一片平平的圓鐵片，在中間打二個洞，穿過棉繩，運用二隻手的協調，一拉一縮的過程中，陀螺就會轉了～如果轉的順暢，還會發出嗖嗖嗖的聲音，挺過癮的！用瓶蓋鐵片做成的陀螺，如果轉的功夫很厲害，就可以像「割草機」一樣，把野草給割斷喔！
嗖嗖嗖，陀螺轉轉轉：林明子繪本（日文）（附中文翻譯）
https://www.kidsbook.com.tw/books/view_book.asp?id=245
自己做童玩／玩具（故事／示範書／材料包）