我用故事〞馴服〞了孩子
〞馴服〞這二個字，很像是馴獸師在使用的字眼～可是手手姐姐並沒有改行。
學期初～當我得知了大女兒換導師時，孩子表現出些許的不適應，當時我就知道〞代誌不妙〞，雖然舒服的日子（沒去當故事媽媽一年囉！）～讓我變得有些些的小懶惰，但眼見事態嚴重，因此我也只好重出江湖，帶著繪本～潛入女兒班上，藉著說故事，好好的對於同學與老師，進行旁敲側擊的了解，看看能不能找出女兒不太適應的主要因素。果 然，偷懶了一年的代價就是，一走進班上～只有一半又多一點點的小孩認識我～但是那些認識我的孩子，又不知要不要很熱情的與我打招呼（因為變得不太熟了）， 至於那比一半又少一點點的小朋友～因為全是這一年中轉學來的新同學，大家當然連看都沒看過我～自然對我，相當的陌生，對於我的出現，自然不用表現太熱情。
面對這情況，我只好自己趕快來炒熱一下氣氛囉！跟大家〞裝熟〞，看我表現的挺〞和藹可親〞狀，大部份小朋友很快的都鬆了一口氣，所以～一些平日較為〞活 潑〞的孩子，也就不吝嗇的把他們不受拘束的模樣老實的展現給我看～這當然包括了講話沒舉手，想到什麼就講什麼，或者講一些〞會讓人注意到他〞的特殊言 語……反正很吵、很精彩就是了啦！
我的功力果真退步了～在連哄帶吼之下，第一次的故事～終於講完了。（回家的路上覺得鬆了一口氣，不過也有點懊悔，自己似乎自找麻煩。）
有了第一次的經驗，第二個星期，我帶了一本比較輕鬆的故事，打算與孩子分享，只不過～我才剛就定位，孩子們就七嘴八舌的開始講了起來～而且一個一個的講個 不停～我本來想來個〞個個撃破法〞，想說～把比較傷腦筋的先搞定，其他的就會跟著靜了下來～只不過，我不論說什麼，都會出現和我唱反調的言論，後來～我指 著一個孩子，想喚出她的名字，因為我想說～叫一下名字比較親切，然後接著再慢慢的搞定她，只不過～出乎意料之外的是，我想和她拉近距離，但她可不太領情 呢，她大辣辣的對著我說：「我～叫～＊＊＊，我的姐姐是＊＊會長，不過，我跟她很～不～一～樣！」
本來就被孩子們的你一言、我一語搞得頭昏腦脹，快要無力招架，這下子又被這突如其來的語言一挑釁，一向自豪EQ不差的我，也就很沒用的〞爆發〞了。
我把書放了下來，然後開始〞罵人〞～～我宣布那一天沒有故事可以聽了，因為我的好心情已經被幾粒〞老鼠屎〞給破壞殆盡，我還怕〞老鼠屎〞的說法，孩子們不 會懂，所以還解釋了〞一粒老鼠屎壞了一鍋粥〞這句話給孩子們了解，接著～我告訴孩子～想引人注意，有許多的方式～當〞老鼠屎〞，確實會引人注意，不過，卻 跟大便一樣的臭，後來我還建議他們～不要當老鼠屎啦！因為太小顆，乾脆當狗大便～又臭又大，絕對可以引人注意。
我知道孩子會叛逆，一定有其原因～也許是在家裡或是學校承受了一些的壓力，無處宣洩，然後碰到〞稍微〞好一點的人，就騎到人家的頭上，可是老是這樣，久 了，人家也會開始討厭你，我告訴孩子～我不管別人是如何的看待你，也許你的家人就是覺得你壞、你〞盧〞、你愛生氣、你不聽話～但是，我對於你們來說就是 個〞新人〞，你們要能夠隨時給自己重新開始的機會，你希望別人好好的對待你，你也得學習好好的對待別人，我才來第二次，你們就有本事把我搞到氣得半死，真 是太厲害了，你們把我搞火了，結果我準備好的好聽故事，全沒了～誰的損失比較大？
罵完第二段後，接著我又說～你們每個人都是四肢健全，一副聰明可愛狀，在我看來，一點搞叛逆的條件也沒有，幹什麼都挑讓人不舒服的話講，我又告訴他們～在 日本有一個人叫〞乙武洋匡〞，生下來就沒手沒腳，雖然是這樣，人家還是每天快樂的活著，如果真的要〞怨〞，他挺有本錢怨的，可以怨天、怨地、怨東、怨西， 可是人家並沒有～
一口氣連珠炮的罵了三段，突然發覺～原來要罵人還真是不太容易呢，要在短時間之內擠出適當的話語，偶爾還得引經據典，真難！還好～這群孩子畢竟是純真的，在我罵了三段後～我可以感覺的到，他們有在聽呢！
後來，開始有人小聲的責罵剛才搗蛋的同學，我心想，終於有人仗義執言了，（不過，我可以預見，可能會演變成相互叫罵…，這樣就不好囉！）接著我看了看時 間，就快下課了，在下課前，我提出一個請求，我要同學～誰都不准怪誰，我告訴他們，每個人心中都會有一個自己的小天使，小天使會告訴自己的小主人，自己做 錯了，然後反省，所以，自己絕對有能力修正自己的行為，至於老師那邊呢，我承諾孩子不會去〞告狀〞，請孩子們大可放心。
第二次的說故事時間，就在罵人聲中結束。（真是氣死我了，一群不知好歹的小孩～～離開時，心中的OS）
第三次，我帶著泥土及柚子種子，出現在教室，在上一次尚未〞鬧翻〞前，我與孩子們的約定，所以～我依照約定帶了材料，而孩子們，就準備好容器。當然，有些 孩子早忘的一乾二淨，不過～不要緊，還是按照計畫進行。雖然我之前罵了孩子們，不過～我曾要求孩子要隨時給自己重新開始的機會，所以～我得以身作則，我恢 復了善良的模樣，面對孩子，我一視同仁。（年紀大一點的好處就是～記憶力變差了，所以上次惹火我的哪幾個孩子，我也忘了。）
種完柚子種子後，下一次我又恢復了講故事，只是對於半大不小的四年級孩子～在故事的選擇上，我覺得的得做一些不一樣的調整～大到四年級的年紀了，生活當中 的經驗，不論是好的或是不好的，想必也累積到了一定的量，愉快的事，是正面的加分能量，但是不快樂的經驗，如果沒有處理好～就像是垃圾一樣，一點一滴的累 積在心頭上，當愈壓愈多時，可能就反應在不太好的行為上，因而～得到更多負面的評價，真糟！我與他們的相處時間有限，也能也沒辦法一對一的關心，唯一能做 的～就是用好的故事一起陪他們走一段～
我找了一些〞關於不愉快〞的故事來講，我先講了〞處罰〞的故事～〞衣櫥裡的冒險〞，這經驗每個孩子都有，只是被處罰時～心中的恐懼，可不一定有人與他們談 過或討論過，所以我去〞唸〞了這本文字很多的繪本～我不給孩子看圖，請大家用身朶聽，故事很長～從一開始有些孩子還漫不經心，到後來～大家的眼神逐漸變得 認真，我知道我是對的了。
從那次之後，每一次我帶一本故事去〞唸〞給孩子們聽～我不再製造機會讓孩子激怒我，因為大家都忙～我忙著唸故事，而孩子們忙著聽～我把我想要讓他們懂的 事，透過故事去傳達～過程中沒有討論，故事結束後，我也只會問一句，〞今天的故事好不好聽～〞等孩子們大聲的回答我〞好聽〞之後，我就拍拍屁股走人。
我知道～我馴服了那堆孩子，這讓我想起～〞她只是個孩子〞這個真實的故事中，輔導老師唸小王子的故事給書中那位極需被關懷的女孩聽，女孩因為小王子的故事～而不再反抗老師，也因為小王子的故事～撫平了孩子受傷的心，也拉近了她與老師的距離。
孩子～其實真正想要的不多，每當我站在教室裡唸著一字一句時，我心裡不禁要想～這樣的小小幸福，其實挺容易做，父母如果能夠相信～原來只要動動口唸故事， 就能拉近自己與孩子的距離，那我在想～父母也許可以不用焦慮的帶著孩子四處看〞兒童心智科〞，也可以不用再為自己孩子是〞亞斯柏格症〞而煩惱，因為真實付 出的關懷與愛～孩子就會確確實實的感受到了！
這個班～老師有告訴我，有孩子是亞斯柏格症、有孩子是妥瑞兒，我不管他們是什麼，在我的眼中，大家都是需要被愛的孩子，我先愛他們～之後再要求他們來愛我，我知道～只要我愛對了，他們也就對了！
學期尚未結束～這個班還有什麼好戲等著我去經歷呢？我不知道，不過可以肯定的是，我會被這堆孩子～愈磨愈靈光的唷！
