學習不應是種「得來速」

不知是從哪一年開始，原本應該是寧靜、樸實、很個人且低調的「手作」，突然不知怎麼的就變成了很夯、很流行的藝文行為，一堆人瘋狂的到處追逐學習各式的手作課程（花藝、編織、木工、刻章、植栽、裁縫……應有盡有），因為有需求，就會有市場，有市場就帶動商機，然後一堆有本事的，沒本事的，很厲害跟不怎麼厲害的，通通都可以招生，變成老師～而這現象又引發了另一種現象，就是有人在網路的某些角落，開始竊竊私語，而這些竊竊私語又引起了某種共鳴，共鳴之後又轉變成某種形式的仗義直言，有人覺得因著某些能力不足之人的不自愛，會毀了手作課程的市場，有人則批評「某某某，左手學，右手教」，有人也說：「某某某，就算擁有哪裡頒發的證書，但卻是一個毫無美感的人…」總之，原本該是寧靜，很自我探索的手作，卻搞成一堆人吵成一團的奇妙事件，不過隨著吵來吵去，手作課程的熱度，似乎也有了稍稍消退的跡象，台灣的葡式蛋塔效應，真的是無所不在。（我為何會知道這些事呢？我從一位真實熱血參與其中的朋友口中得知）

因著課程，因著學習而網路吵架的事，除了手作課程之外，當然還有更莫名其妙的。

在給孩子上的課程，除了以前所熟悉的才藝班之外，幾年前還出現了另一種新潮的現象─共學，我所知道的，就是一位媽媽，她透過網路看到一些老師的PO文，「感覺」很不錯，於是就透過網路，問問其他孩子年紀差不多的媽媽，看要不要也讓孩子一起帶著輕鬆、遊戲的心情，花點小錢，（大家平均分攤老師的費用及租借場地的費用）讓孩子有事做，而自己也可以喘口氣，偷個閒，這樣簡單、單純的想法，其實還算OK，比較大的麻煩是～無心插柳得到的迴響太熱烈，讓人便失了分寸，忘了初心。

一個小小的想法，莫名的變成了大大的事業，除了自己忙（盲），小孩也跟著忙（盲），而這樣的成功，也讓一些人開始「見賢思齊」的效仿，反正找老師不難，租借場地也OK，招生寫文案的能力，我們的教育也把大家教得挺好的，但在各式被讚美、被包裝的得來速課程背後，也延伸出一堆私下的抱怨或懷著不怎麼善意的攻擊，反正又是像森林大火的吵架戲碼，因著星星之火，開始遼原，有人可能覺得被燒燙傷嚴重，便心痛的退出戰場，只是退出的失落，其實才是正確的新生開始，因為孩子真正需要的，真的是那些看起來豐富、色彩艷麗的課程嗎？亦或是大人為孩子規劃的那些課程，只是大人面對父母角色應有的擔當的合理逃避，所以失敗收場或許才是上天給予人回歸正途的祝福呢！

人的成長，無法快速，就像胚胎從受孕到出生，需要經過十個月的懷胎準備，孩子出生後，也無法像小牛一般，一天之內就能學會走路，當孩子小的時候，我們為什麼能耐心等待他們做好準備，才踏出人生的第一步，因為生命早告訴了我們，學習本來就無法「得來速」。

這些年來，很多事都莫名的飆高速～什麼事都變得快速的同時，不覺得很多事也跟著失去了應該有的正常模樣嗎？因著疫情～人不得不被迫放慢了速度（甚至是得暫時的停頓下來）要從失控的速度中找回正確的節奏，停頓確實是種必需～這或許是疫情背後的另一種祝福呢！（壞事有時未必是真的壞事）

彼得的口哨

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小山村故事：小權的音樂發表會(日文) (附中文翻譯)

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