別讓「讀繪本」，成為「毒繪本」

大概在25年前，手手姐姐第一次透過某位推廣兒童文學的教授，認識了許多國外翻譯成中文的繪本～當時我二十幾歲，這些色彩豐富，畫面滿版、圖案美麗、故事有趣的書，馬上擄獲了我的心……當時覺得能擁有這些書，完全是大確幸，所以沒結婚、沒小孩的我，因著自己，收藏著繪本／故事。

後來，我開始在工作的地方─兒童才藝教室，用繪本引導孩子們思考、寫作，發現國小階段的小孩，就算我拿圖很大，字很少的繪本講給他們聽，給他們看，孩子們仍舊是興趣昂然～繪本的故事，像是一把鑰匙，也像是盤開胃小菜，更像是塊好吃的甜點，讓背負著父母期望的孩子們，在這堂剝奪了他們應該好好遊戲時間的額外的課程，可以有點好心情，小動力，而事實證明，也確實是這回事呢～

在小書蟲開始營運沒多久後，我的第一個孩子也出生了，店裡有著各式各樣的繪本故事，我當然不會吝嗇把一個故事、一個故事講給孩子聽～當時繪本剛在台灣社會流行，加上可能一開始是素人，但就在出版的書莫名暢銷後～就變成 權威的親子專家的推波助瀾下，讀繪本的年齡層，整個往下降～透過書中的故事傳達，讓孩子認識、經驗這個世界，本來以為是挺不錯的好想法，不過真實從自己的孩子及整體孩子們對閱讀的反應觀察後，不得不承認，起步早，未必真的好。

在許多年前，一位英文系的教授─張湘君曾寫過一本書～「我的孩子不會講中文？－張湘君對幼兒全美語教育的省思與建議」，那是她對自己孩子的反省，因為她的小孩，不論是在學校（幼兒園），或是家裡，她所提供的環境，都是全美語，本以為那是給孩子學習另一種語言的很好方式，但漸漸的，她看到孩子的行為、態度、價值觀開始偏差，不得不讓她正視自己當初的〞正確以為〞，可能是非常的錯誤，所以她把自己的失敗實驗結果，寫成書～希望讓更多家長，可以不要步入她的後塵……只是她也知道，她的失敗老實說，可能只是狗吠火車，起不了什麼作用，但是許多年前看完她的書寫之後，心裡卻是對她願意承認錯誤這件事，挺佩服的就是了。

現今孩子的上學時間，已經提前成誇張的早了～有些是因為父母雙薪，不得不早早就被送進保姆班（可能滿月後就去了），有些即使幸運的可以留在父母身邊（有一個全職媽媽或爸爸），但還是脫離不了「3歲定終身」、「別讓孩子輸在起跑點」的魔咒，依然很早就被送進學校（4歲還沒開始上學的，差不多要被看成異類了），只是這些孩子，也許在〞無知〞（不知道這樣其實是對自己一輩子的傷害）的情況下，學習成果出眾，但太早失去家這個重要的基礎、依靠，即使長大後擁有了世俗條件十分優越的生活，但內心深處的莫名黑洞，卻已是真實存在的傷害。

學前教育的蓬勃發展，讓本來不應該具有教育／說教意味的繪本故事，也開始因著教育而變了調，孩子的聽故事中，有著大人沈重的期待（例：早早可以有自行閱讀的能力、愛看書）、不懷好心眼的意圖（例：有些學校會以此特色、成果成為招生特色）及因教育規劃的狹隘（學校會因課程主題而找相關類型的故事），愈早接觸這樣教育模式的孩子，他們的眼神中，對閱讀無法再有期待，因為他們所感受到的閱讀，只有教導，沒有照顧到孩子的心，自然也無法體會感動。

過度的強調〞啟蒙閱讀〞，讓根本不應該閱讀年齡的孩子閱讀～其實是大人對孩子的揠苗助長、殺雞取卵……我們的推廣閱讀已經行之有年，但長大後的孩子對閱讀真的感興趣了嗎？著迷於網路遊戲、網路上癮的人其實更多吧！反倒是以前沒那樣積極推廣，愛書／愛書本閱讀的人還更多呢！

閱讀擺錯位置，畫錯重點，就是毒、就是害，大人真的得摸著良心老實承認啊～……

與孩子分享一個感動著自己內人的故事，即使那樣的故事，對孩子而言，是無法理解的，但大人傳遞著自己發自內心的感動／愉悅，孩子會記住這份美妙的感受，有些故事，會讓大人反思／反省著自己，當我們透過故事，有了自我教育的能力，孩子也將因為大人的示範，而學習到了自我教育～～

繪本／故事的閱讀／選擇，大人的感動、感覺，絕對重要於孩子，讓繪本故事的閱讀，更健全／自信於成人的心，因為只有大人的心對了，我們的所做、所為，才能是真正造福於孩子的正確選擇，否則立意良善的繪本故事，也只能是謀殺孩子的錯誤工具罷了。

別讓「讀」繪本，成為「毒」繪本，從今天開始，為孩子（自己）挑個好故事，就順著大人的心走吧！用分享代替說教，也請記得，故事更不等於學習……