直接給魚吃,不如激發讓人想自己補魚的志氣─(嗖嗖嗖,陀螺轉轉轉)

記得我的二個的孩子還很小的時候(她們差一歲半),因為都帶在身邊照顧,有時候書店裡有客人得招呼,二個孩子如果又一起盧起來的時候,真的會有種焦頭爛額、分身乏術的感覺。不過孩子小,大部份的客人也都能體諒~但曾經有一位客人在結帳時,看到二個小孩一起黏著我鬧情緒,我一邊得幫她算錢,另一邊得安撫二個小傢伙,那位客人可能有點受不了,但又不好意思罵我,只能有點無奈的對我說~「唉啊!妳真的很辛苦吔!」

她對我說的這句話,其實沒有什麼惡意,不過我聽了,倒是有點小小難過+有一點點生氣……因為認真的以「當下的能力」(學習)當媽媽(雖然確實是手忙腳亂),幹嘛被同情啊!當媽媽忙亂本來就是很正常的,但忙亂並不代表辛苦,因為在忙亂中,會有屬於自己努力過後的收穫(這是很甜蜜的負擔)……這件事令我印象深刻,所以之後十多年的書店日子,如果遇到有客人應付不來自己的孩子,我可從來不會對她說~「妳真的很辛苦吔!」就是不怕苦,才能成為真正有力量的大人!(也才能教導出真正有力量的孩子)

日文繪本─嗖嗖嗖,陀螺轉轉轉,這個校長刁難學生,讓學生為了遊戲場,陷入辛苦爭取的故事~面對校長的刁難,孩子們在一步一步達成校長規定要求的同時,最後除了完成了心願,也讓自己成為更有力量的人~

辛苦未必是真正的辛苦,可憐也未必是真正的可憐~就看自己是用如何的心態去面對了。透過好的故事,明白到更好的觀念、態度與能力,這是好繪本的好力量~好書推薦給大家。

嗖嗖嗖,陀螺轉轉轉:林明子繪本(日文)(附中文翻譯)

故事是發生在一間小學,學校旁邊有一座樹林體能訓練場,每當一下課,小朋友們就會衝到那裡玩。

訓練場裡有一棵倒塌的樹,樹幹挺紮實,像一座天然的獨木橋,小朋友很喜歡走在上面挑戰自己的平衡能力。有一個「自認很厲害」的孩子─阿宏,有一天樹幹上結霜了,他還很大膽的挑戰單腳過橋的功夫,只是他錯估了情勢,所以最後得到的下場是腳摔斷了,進醫院動手術,體能訓練場也因為他的事件而關閉了。

沒多久後,他的腳復原了,但同學們可不想就這樣諒解他,有人直接責怪他:「都是你害的。」惹了麻煩的阿宏,自知理虧,剛好這時新來的校長把頭探出窗戶,於是他跑向校長,直接激動的拜託校長把那扇被鎖住的門打開。

校長聽完阿宏的請求後,就把孩子們都叫進校長室,他拿出一個紙陀螺在手裡咻─咻─的轉啊轉,接著發給孩子們一人一個,並且跟他們說~練會了,再來求我吧!

大家拿著陀螺回家練習,一下子,每個人都會了,只是隔天得到的指示是,得練好手腳並用,一次轉二個紙陀螺才行,苦練了三天後,總算勉強學會,但是校長又示範同時轉三個陀螺。有孩子覺得校長實在太刁難人了,把陀螺一丟,背著書包就走人了。

後來的故事發展,除了陀螺,又加進了用小柿子串成的項鍊(另一種有趣的童玩)、踩高翹,孩子們覺得要達到校長的要求太難,於是就換個方式證明自己的厲害,而闖禍的小男孩─阿宏,仍舊堅持不放棄,終於…在大家的齊心努力下,

關起來的門被重新打開,同時他們也靠自己的努力,打開了本來看起來總是一臉嚴肅的校長~的心。

在這個故事裡,包含了很多現實生活會看到的元素…意外、封鎖、權威、挑戰、困境、放棄、轉彎、成功、喜悅、自制…

因著一場意外,樹林遊戲場被關閉了,把門一關,似乎也就阻斷了問題的發生機會,這是現今人的合理思維,不過關門也延伸出另一個問題,孩子們的需求沒被好好的看見與尊重,所以才會產生後續的故事。

校長代表了權威,如果不去挑戰,孩子們的日子就必須悶著過,但挑戰權威的結果就是─接下來的日子會陷入忙亂或挫折的痛苦中,但人有突破困境的力量,忍受、克服痛苦也是與生俱來的能力,當然這得搭配著一顆「心甘情願」的心。

努力過後,也有了真實看清自己、認識自己的能力;如果真的走錯路,選擇停下來或換條路走,也不失是生命的另一種正面經驗。在故事裡,首先放棄的孩子,就是這道理的解釋,換條路走,或許代表這步走不通,但跨出的下一步,也代表了自己的重生,還是可以樂觀的面對。

生命的挑戰,有時就是緊,有時就是鬆,就像在轉紙陀螺,在鬆、緊之間,透過真實的經歷、體驗,也會慢慢的找到屬於自己的生命節奏。

這種用手轉的陀螺,五、六年級的人,在小時候應該有玩過,可以用厚紙版做,進階的作法,就是用玻璃瓶裝的米酒或汽水的蓋子,用鐵搥把蓋子敲成一片平平的圓鐵片,在中間打二個洞,穿過棉繩,運用二隻手的協調,一拉一縮的過程中,陀螺就會轉了~如果轉的順暢,還會發出嗖嗖嗖的聲音,挺過癮的!用瓶蓋鐵片做成的陀螺,如果轉的功夫很厲害,就可以像「割草機」一樣,把野草給割斷喔!

嗖嗖嗖,陀螺轉轉轉:林明子繪本(日文)(附中文翻譯)

http://www.kidsbook.com.tw/books/view_book.asp?id=245

自己做童玩/玩具(故事/示範書/材料包)

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