愛的彼此學習─孩子給予大人的禮物
手手姐姐的大女兒，在小學四年級時，度過了一段很不快樂的校園生活，這跟她當時班導師的帶班、處事風格，有著很大的關係。
其實那位老師，應該有很好的學識背景，她有教音樂的能力，似乎歌喉也不錯（因為常聽見她用聲樂的方式唱國歌），如果家長走在校園裡，和她擦肩而過時，她也總是笑咪咪的與人點頭致意，她嫁的先生是醫生，只是因為工作的關係，一個在北部，一個在南部，沒住在一起，她當女兒的導師時，剛生完一個孩子沒多久，應該是心中充滿了母愛才是，看起來似乎條件很不錯的老師，卻讓孩子陷入了完全愁雲慘霧且內心徬徨的一年。
怎麼會這麼糟呢？原本是一個乖巧、可愛的班級，在她接手不到半年的時間，全班的孩子，變得心情浮動，秩序亂七八糟且學習效果不佳，而且班上還出現了一個可能〞會傷害同學的暴力份子〞，那個孩子被老師形容成完全不受管教，且情緒上來時，還會拿美工刀對桌子出氣，（老師覺得這行為可能會傷害到同學） 所以她每天都為了保護其他孩子，耗費了大把心力與那孩子〞對戰〞，甚至到後來，在老師的要求下，那位孩子的母親得進班陪讀，因為老師希望家長親眼看看，她的孩子有多〞失控〞。
孩子在唸小學時，我一直有到孩子的班上講故事（一週一次），所以我跟學校的關係算保持得還不錯，跟當時的新校長，也基於某些的緣份而認識，我從講故事時的氣氛中，漸漸查覺了孩子們和三年級時情緒、態度上的不同，後來又看到教室裡多了一位家長，然後老師有一次在我講完故事後，對我提出邀請，她要我找個時間到她的班上，看她授課的情形……種種不尋常的事慢慢出現，加上孩子回家後，總是滿臉的疲憊與愁容，讓我開始正視／思考老師是否有問題，當然，我並非怪獸家長，也不想去對於老師的帶班，提出任何的〞指導〞，但我在整個事件中，看到老師、老師口中有問題的孩子及班上的其他小孩，大家都有著不知該如何是好的徬徨及無助啊！
對於我這位好心的義工媽媽，老師應該是把我視為與她站在同一陣線上的人，所以找到機會就對我訴說她的為難與痛苦，而被迫被叫來陪讀的學生家長，有一次私底下我有機會與她小聊一下，她則是在充滿防備心的狀態下，一直不斷對我強調，她在家裡該叮嚀的話都有叮嚀，而且也有用故事對孩子曉以大義……其實我並沒有要指責她任何的事，但是她當下的處境，已讓她無法／不想信任任何人，我想這也是一種自然，所以我與她聊過一次後，彼此也就沒有再接觸過了。
孩子的班上，出了狀況，有幾次碰到校長，我向他稍作反應，希望他可以使出點什麼魔法，化解一下這僵局，只是這位也頗會唸書、頗會考試（他考校長一次就考中），看起來文質彬彬、很講道理的他，只是陪著一張笑臉告訴我……對於不適任教師，他也很頭痛，如果真要處理，有很多的法規／法條／狀態必須符合，但因老師目前帶班的問題，根本未達到他可以出手處理的標準，所以這一切，其實就是無解啦！
當然，我反應了一、二次後，知道我沒辦法把期望放在學校的任何人身上，（連我以為最厲害的人都很不可靠）唯一可以做的，應該就是在孩子痛苦的這段日子中，有更多的陪伴、支持與傾聽，雖然感覺有點消極，但是就像天氣如果總是陰雨連綿，而且持續好長一段時間，妳無法跑到天上去找雷公商量（也不知道到底有沒有雷公），但卻可以改變心態，把困境當成是讓自己磨鍊／成長的最好時機，在困境中不失去任何的盼望與希望，這樣日子還是可以好好的過下去啦！
我的孩子～還是順利的撐過了那一年，雖然確實非常、非常的辛苦，不過那一年中，孩子應該有感覺到「媽媽真的好重要」，我和她的心，在艱困中反而更親近／親密，這也算是不錯的因禍得福啦！
我在書店裡，其實聽過不少類似這樣的事，在客人的孩子身上發生～有些人的孩子，是事件裡的重要主角，有些則和我女兒的角色一樣，是無辜陪伴的配角，其實事件會發生，都不會是偶然～每個糟糕的事件，都可以帶給我們更多的反省與思考，有很多的事～如果心中可以多一點愛，多一些柔軟，事情其實就不會一直往僵局的方向走去，「僵局」其實也是種提醒，提醒我們～自己心中是否還有「愛」，是否忘了「愛」，或是否自己根本不知什麼是「愛」，不知該如何「愛」……
在孩子的成長過程中，給予孩子愛，比給予孩子優秀，應該更是重要～只是「優秀」像是迷魂湯，自然的歡喜著父母的心～但是一個優秀的人，如果心中忘了愛，或不曾體會過愛，未來當他們成為一個決策者時，沒有愛的世界，將讓人陷入另一種艱辛啊！
還好，「愛」的學習，任何時刻都不晚，只要我們願意改變心態，調整眼光～父母／師長眼中麻煩的孩子，可能一瞬間立即變成幫助咱們修鍊愛的最佳導師，當我們的心改變了，許多更多的美好，也自然的會發生了呢！
關於愛的彼此學習～手手姐姐覺得有幾個故事都非常的好看，故事不僅僅適用於孩子，因為每個大人的心中，也都有一個孩子～讓故事的涵養，讓我們成為更好的人吧！
下雪日的約定
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