愛的彼此學習─孩子給予大人的禮物


手手姐姐的大女兒,在小學四年級時,度過了一段很不快樂的校園生活,這跟她當時班導師的帶班、處事風格,有著很大的關係。

其實那位老師,應該有很好的學識背景,她有教音樂的能力,似乎歌喉也不錯(因為常聽見她用聲樂的方式唱國歌),如果家長走在校園裡,和她擦肩而過時,她也總是笑咪咪的與人點頭致意,她嫁的先生是醫生,只是因為工作的關係,一個在北部,一個在南部,沒住在一起,她當女兒的導師時,剛生完一個孩子沒多久,應該是心中充滿了母愛才是,看起來似乎條件很不錯的老師,卻讓孩子陷入了完全愁雲慘霧且內心徬徨的一年。

怎麼會這麼糟呢?原本是一個乖巧、可愛的班級,在她接手不到半年的時間,全班的孩子,變得心情浮動,秩序亂七八糟且學習效果不佳,而且班上還出現了一個可能〞會傷害同學的暴力份子〞,那個孩子被老師形容成完全不受管教,且情緒上來時,還會拿美工刀對桌子出氣,(老師覺得這行為可能會傷害到同學) 所以她每天都為了保護其他孩子,耗費了大把心力與那孩子〞對戰〞,甚至到後來,在老師的要求下,那位孩子的母親得進班陪讀,因為老師希望家長親眼看看,她的孩子有多〞失控〞。

孩子在唸小學時,我一直有到孩子的班上講故事(一週一次),所以我跟學校的關係算保持得還不錯,跟當時的新校長,也基於某些的緣份而認識,我從講故事時的氣氛中,漸漸查覺了孩子們和三年級時情緒、態度上的不同,後來又看到教室裡多了一位家長,然後老師有一次在我講完故事後,對我提出邀請,她要我找個時間到她的班上,看她授課的情形……種種不尋常的事慢慢出現,加上孩子回家後,總是滿臉的疲憊與愁容,讓我開始正視/思考老師是否有問題,當然,我並非怪獸家長,也不想去對於老師的帶班,提出任何的〞指導〞,但我在整個事件中,看到老師、老師口中有問題的孩子及班上的其他小孩,大家都有著不知該如何是好的徬徨及無助啊!

對於我這位好心的義工媽媽,老師應該是把我視為與她站在同一陣線上的人,所以找到機會就對我訴說她的為難與痛苦,而被迫被叫來陪讀的學生家長,有一次私底下我有機會與她小聊一下,她則是在充滿防備心的狀態下,一直不斷對我強調,她在家裡該叮嚀的話都有叮嚀,而且也有用故事對孩子曉以大義……其實我並沒有要指責她任何的事,但是她當下的處境,已讓她無法/不想信任任何人,我想這也是一種自然,所以我與她聊過一次後,彼此也就沒有再接觸過了。

孩子的班上,出了狀況,有幾次碰到校長,我向他稍作反應,希望他可以使出點什麼魔法,化解一下這僵局,只是這位也頗會唸書、頗會考試(他考校長一次就考中),看起來文質彬彬、很講道理的他,只是陪著一張笑臉告訴我……對於不適任教師,他也很頭痛,如果真要處理,有很多的法規/法條/狀態必須符合,但因老師目前帶班的問題,根本未達到他可以出手處理的標準,所以這一切,其實就是無解啦!

當然,我反應了一、二次後,知道我沒辦法把期望放在學校的任何人身上,(連我以為最厲害的人都很不可靠)唯一可以做的,應該就是在孩子痛苦的這段日子中,有更多的陪伴、支持與傾聽,雖然感覺有點消極,但是就像天氣如果總是陰雨連綿,而且持續好長一段時間,妳無法跑到天上去找雷公商量(也不知道到底有沒有雷公),但卻可以改變心態,把困境當成是讓自己磨鍊/成長的最好時機,在困境中不失去任何的盼望與希望,這樣日子還是可以好好的過下去啦!

我的孩子~還是順利的撐過了那一年,雖然確實非常、非常的辛苦,不過那一年中,孩子應該有感覺到「媽媽真的好重要」,我和她的心,在艱困中反而更親近/親密,這也算是不錯的因禍得福啦!

我在書店裡,其實聽過不少類似這樣的事,在客人的孩子身上發生~有些人的孩子,是事件裡的重要主角,有些則和我女兒的角色一樣,是無辜陪伴的配角,其實事件會發生,都不會是偶然~每個糟糕的事件,都可以帶給我們更多的反省與思考,有很多的事~如果心中可以多一點愛,多一些柔軟,事情其實就不會一直往僵局的方向走去,「僵局」其實也是種提醒,提醒我們~自己心中是否還有「愛」,是否忘了「愛」,或是否自己根本不知什麼是「愛」,不知該如何「愛」……

在孩子的成長過程中,給予孩子愛,比給予孩子優秀,應該更是重要~只是「優秀」像是迷魂湯,自然的歡喜著父母的心~但是一個優秀的人,如果心中忘了愛,或不曾體會過愛,未來當他們成為一個決策者時,沒有愛的世界,將讓人陷入另一種艱辛啊!

還好,「愛」的學習,任何時刻都不晚,只要我們願意改變心態,調整眼光~父母/師長眼中麻煩的孩子,可能一瞬間立即變成幫助咱們修鍊愛的最佳導師,當我們的心改變了,許多更多的美好,也自然的會發生了呢!

關於愛的彼此學習~手手姐姐覺得有幾個故事都非常的好看,故事不僅僅適用於孩子,因為每個大人的心中,也都有一個孩子~讓故事的涵養,讓我們成為更好的人吧!

下雪日的約定

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泰迪的禮物

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和甘伯伯去遊河

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遲到大王

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