我用故事〞馴服〞了孩子


〞馴服〞這二個字,很像是馴獸師在使用的字眼~可是手手姐姐並沒有改行。

學期初~當我得知了大女兒換導師時,孩子表現出些許的不適應,當時我就知道〞代誌不妙〞,雖然舒服的日子(沒去當故事媽媽一年囉!)~讓我變得有些些的小懶惰,但眼見事態嚴重,因此我也只好重出江湖,帶著繪本~潛入女兒班上,藉著說故事,好好的對於同學與老師,進行旁敲側擊的了解,看看能不能找出女兒不太適應的主要因素。果 然,偷懶了一年的代價就是,一走進班上~只有一半又多一點點的小孩認識我~但是那些認識我的孩子,又不知要不要很熱情的與我打招呼(因為變得不太熟了), 至於那比一半又少一點點的小朋友~因為全是這一年中轉學來的新同學,大家當然連看都沒看過我~自然對我,相當的陌生,對於我的出現,自然不用表現太熱情。


面對這情況,我只好自己趕快來炒熱一下氣氛囉!跟大家〞裝熟〞,看我表現的挺〞和藹可親〞狀,大部份小朋友很快的都鬆了一口氣,所以~一些平日較為〞活 潑〞的孩子,也就不吝嗇的把他們不受拘束的模樣老實的展現給我看~這當然包括了講話沒舉手,想到什麼就講什麼,或者講一些〞會讓人注意到他〞的特殊言 語……反正很吵、很精彩就是了啦!
我的功力果真退步了~在連哄帶吼之下,第一次的故事~終於講完了。(回家的路上覺得鬆了一口氣,不過也有點懊悔,自己似乎自找麻煩。)
有了第一次的經驗,第二個星期,我帶了一本比較輕鬆的故事,打算與孩子分享,只不過~我才剛就定位,孩子們就七嘴八舌的開始講了起來~而且一個一個的講個 不停~我本來想來個〞個個撃破法〞,想說~把比較傷腦筋的先搞定,其他的就會跟著靜了下來~只不過,我不論說什麼,都會出現和我唱反調的言論,後來~我指 著一個孩子,想喚出她的名字,因為我想說~叫一下名字比較親切,然後接著再慢慢的搞定她,只不過~出乎意料之外的是,我想和她拉近距離,但她可不太領情 呢,她大辣辣的對著我說:「我~叫~***,我的姐姐是**會長,不過,我跟她很~不~一~樣!」

 

本來就被孩子們的你一言、我一語搞得頭昏腦脹,快要無力招架,這下子又被這突如其來的語言一挑釁,一向自豪EQ不差的我,也就很沒用的〞爆發〞了。

 

我把書放了下來,然後開始〞罵人〞~~我宣布那一天沒有故事可以聽了,因為我的好心情已經被幾粒〞老鼠屎〞給破壞殆盡,我還怕〞老鼠屎〞的說法,孩子們不 會懂,所以還解釋了〞一粒老鼠屎壞了一鍋粥〞這句話給孩子們了解,接著~我告訴孩子~想引人注意,有許多的方式~當〞老鼠屎〞,確實會引人注意,不過,卻 跟大便一樣的臭,後來我還建議他們~不要當老鼠屎啦!因為太小顆,乾脆當狗大便~又臭又大,絕對可以引人注意。

 

我知道孩子會叛逆,一定有其原因~也許是在家裡或是學校承受了一些的壓力,無處宣洩,然後碰到〞稍微〞好一點的人,就騎到人家的頭上,可是老是這樣,久 了,人家也會開始討厭你,我告訴孩子~我不管別人是如何的看待你,也許你的家人就是覺得你壞、你〞盧〞、你愛生氣、你不聽話~但是,我對於你們來說就是 個〞新人〞,你們要能夠隨時給自己重新開始的機會,你希望別人好好的對待你,你也得學習好好的對待別人,我才來第二次,你們就有本事把我搞到氣得半死,真 是太厲害了,你們把我搞火了,結果我準備好的好聽故事,全沒了~誰的損失比較大?

 

罵完第二段後,接著我又說~你們每個人都是四肢健全,一副聰明可愛狀,在我看來,一點搞叛逆的條件也沒有,幹什麼都挑讓人不舒服的話講,我又告訴他們~在 日本有一個人叫〞乙武洋匡〞,生下來就沒手沒腳,雖然是這樣,人家還是每天快樂的活著,如果真的要〞怨〞,他挺有本錢怨的,可以怨天、怨地、怨東、怨西, 可是人家並沒有~

 

一口氣連珠炮的罵了三段,突然發覺~原來要罵人還真是不太容易呢,要在短時間之內擠出適當的話語,偶爾還得引經據典,真難!還好~這群孩子畢竟是純真的,在我罵了三段後~我可以感覺的到,他們有在聽呢!

 

後來,開始有人小聲的責罵剛才搗蛋的同學,我心想,終於有人仗義執言了,(不過,我可以預見,可能會演變成相互叫罵…,這樣就不好囉!)接著我看了看時 間,就快下課了,在下課前,我提出一個請求,我要同學~誰都不准怪誰,我告訴他們,每個人心中都會有一個自己的小天使,小天使會告訴自己的小主人,自己做 錯了,然後反省,所以,自己絕對有能力修正自己的行為,至於老師那邊呢,我承諾孩子不會去〞告狀〞,請孩子們大可放心。

 

第二次的說故事時間,就在罵人聲中結束。(真是氣死我了,一群不知好歹的小孩~~離開時,心中的OS)

 

第三次,我帶著泥土及柚子種子,出現在教室,在上一次尚未〞鬧翻〞前,我與孩子們的約定,所以~我依照約定帶了材料,而孩子們,就準備好容器。當然,有些 孩子早忘的一乾二淨,不過~不要緊,還是按照計畫進行。雖然我之前罵了孩子們,不過~我曾要求孩子要隨時給自己重新開始的機會,所以~我得以身作則,我恢 復了善良的模樣,面對孩子,我一視同仁。(年紀大一點的好處就是~記憶力變差了,所以上次惹火我的哪幾個孩子,我也忘了。)

 

種完柚子種子後,下一次我又恢復了講故事,只是對於半大不小的四年級孩子~在故事的選擇上,我覺得的得做一些不一樣的調整~大到四年級的年紀了,生活當中 的經驗,不論是好的或是不好的,想必也累積到了一定的量,愉快的事,是正面的加分能量,但是不快樂的經驗,如果沒有處理好~就像是垃圾一樣,一點一滴的累 積在心頭上,當愈壓愈多時,可能就反應在不太好的行為上,因而~得到更多負面的評價,真糟!我與他們的相處時間有限,也能也沒辦法一對一的關心,唯一能做 的~就是用好的故事一起陪他們走一段~

 

我找了一些〞關於不愉快〞的故事來講,我先講了〞處罰〞的故事~〞衣櫥裡的冒險〞,這經驗每個孩子都有,只是被處罰時~心中的恐懼,可不一定有人與他們談 過或討論過,所以我去〞唸〞了這本文字很多的繪本~我不給孩子看圖,請大家用身朶聽,故事很長~從一開始有些孩子還漫不經心,到後來~大家的眼神逐漸變得 認真,我知道我是對的了。

 

從那次之後,每一次我帶一本故事去〞唸〞給孩子們聽~我不再製造機會讓孩子激怒我,因為大家都忙~我忙著唸故事,而孩子們忙著聽~我把我想要讓他們懂的 事,透過故事去傳達~過程中沒有討論,故事結束後,我也只會問一句,〞今天的故事好不好聽~〞等孩子們大聲的回答我〞好聽〞之後,我就拍拍屁股走人。

 

我知道~我馴服了那堆孩子,這讓我想起~〞她只是個孩子〞這個真實的故事中,輔導老師唸小王子的故事給書中那位極需被關懷的女孩聽,女孩因為小王子的故事~而不再反抗老師,也因為小王子的故事~撫平了孩子受傷的心,也拉近了她與老師的距離。

 

孩子~其實真正想要的不多,每當我站在教室裡唸著一字一句時,我心裡不禁要想~這樣的小小幸福,其實挺容易做,父母如果能夠相信~原來只要動動口唸故事, 就能拉近自己與孩子的距離,那我在想~父母也許可以不用焦慮的帶著孩子四處看〞兒童心智科〞,也可以不用再為自己孩子是〞亞斯柏格症〞而煩惱,因為真實付 出的關懷與愛~孩子就會確確實實的感受到了!

 

這個班~老師有告訴我,有孩子是亞斯柏格症、有孩子是妥瑞兒,我不管他們是什麼,在我的眼中,大家都是需要被愛的孩子,我先愛他們~之後再要求他們來愛我,我知道~只要我愛對了,他們也就對了!

 

學期尚未結束~這個班還有什麼好戲等著我去經歷呢?我不知道,不過可以肯定的是,我會被這堆孩子~愈磨愈靈光的唷!

 

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